DÉVELOPPER LES POTENTIALITÉS
Philippe de CARLOS

Le parcours "Développer les potentialités" a pour objectif le développement global de l’enfant. C’est un ensemble d’activités destinées à favoriser l’épanouissement de l’enfant (et des adultes de l’école) et à doter les élèves d’outils utiles tout au long de leur vie comme des techniques de communication bienveillante, de relaxation, de gestion des émotions et du stress. Le théâtre, la musique sont aussi des activités d’expression et de motricité qui contribuent au développement du potentiel de chaque élève. A l’EFIM, le bien-être et le plaisir d’aller à l’école comptent tout autant que les apprentissages académiques d’autant que les premiers contribuent à la réalisation des seconds.

Ce parcours s’inscrit autour de la gestion émotionnelle et socio-relationnelle avec notamment le développement de l’estime de soi et de la confiance en soi.


Il s’agit de "garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun de connaissances, de compétences et de culture auquel participe l’ensemble des enseignements" (L.122-1-1) tout en contribuant à leur épanouissement personnel (voir rapport du CSEN) dans le cadre d’une conception globale de l’enfant. L’enseignement est laïc et prépare les élèves à vivre en société et en citoyens libres et responsables.


•Nous souhaitons œuvrer pour une éducation humaine qui contribue à l’épanouissement des élèves (comme des adultes qui les encadrent). Les recherches montrent que pour apprendre sereinement et avec plaisir, il faut être en mesure de gérer ses stratégies affectives (émotions, motivation, confiance en soi, impulsivité, anxiété). Des enfants épanouis sont des élèves qui apprennent plus facilement.

•Nous voulons faire aimer l’école en exploitant les pédagogies engageantes et ludiques et en proposant un environnement social et spatial, agréable, positif et motivant.

•Nous aspirons à équilibrer l’individuel et le collectif : un environnement pédagogique équilibré qui favorise la nature sociale de l’apprentissage, coopératif et collaboratif, tout en reconnaissant les particularités individuelles à travers une personnalisation des apprentissages.

•Nous ambitionnons de développer les compétences psychosociales en intégrant la connaissance de soi, le savoir-être et le savoir vivre dans le modèle pédagogique de façon à former de futurs citoyens épanouis, responsables et engagés dans leurs choix. Les recherches ont démontré que l’estime et la confiance en soi, le sentiment de compétence, le sentiment d’appartenance, la motivation, la satisfaction des besoins fondamentaux… sont des facteurs indispensables à l’épanouissement.

Objectif
Le parcours « développer les potentialités » intervient dans le cadre de l’axe 2 « Bonheur et bien-être » du projet éducatif et de l’axe 2 du projet d’école : « l’épanouissement personnel et collectif à l’école ». C’est un parcours transverse par excellence car l’ensemble des compétences psychosociales acquises sont nécessaires à tous les apprentissages. Il est en lien avec le domaine 3 du socle commun de connaissances de compétences et de culture : la formation de la personne et du citoyen. Le parcours « développer les potentialités » est décliné pour trois des 6 objectifs généraux en résonnance avec la théorie de l’esprit (ToM) : → les compétences émotionnelles (autorégulation émotionnelle; conscience interoceptive) / Affectif → les compétences socio-relationnelles (auto-compassion; changement de perspective) / Social → les compétences cognitives d’estime de soi et attentionnelles / Psychologique Ces trois sous-parcours seront mise en place progressivement au cours de l’année scolaire car ils nécessitent de former l’équipe éducative, de co-construire les outils et d’intégrer une posture en cohérence avec le message donné. Les outils et techniques utilisées pour répondre aux objectifs seront donc « distillés » tout au long de l’année avec une réévaluation constante de façon ajuster le parcours au regard du rythme de l’enfant et de l’enseignant. Les compétences cognitives et en particulier celles liées aux fonctions exécutives (font normalement partie du parcours « développer les potentialités », mais comme elles sont d’avantage en résonance la théorie du traitement de l’information sociale (TIS), elles sont déclinées dans l’axe 1.2 (l’excellence académique pour tous à l’école : Le déploiement des capacités cognitives) Ces quatre familles de compétences sont liées de façon transverse au Parcours Citoyen, au Parcours Sportif et Santé et au parcours Scientifique et Numérique. Les compétences sensori-motrices et corporelles sont traitées dans le Parcours Sportif et Santé et les compétences psychosociales en faveur d’une bonne santé font partie du Parcours Citoyen.
Tranche d'âge ciblée
3-11 ans
Qui sommes-nous ?
L’École Française Internationale de Marbella (efim) est une école laïque primaire (maternelle et élémentaire), trilingue et innovante, qui accompagne les enfants dans l’acquisition des connaissances du programme scolaire français. Elle est donc en adéquation avec les principes du système éducatif français. Elle accueille tous les enfants sans distinction ethnique, de nationalité, de statut social ou de religion. La démarche de l’efim s’inscrit dans le cadre officiel de l’enseignement français à l’étranger (AEFE) et du processus d’homologation. La mission de l’efim consiste à intégrer la maîtrise académique au sein d’une ambiance stimulante, ludique et innovante qui donne envie d’apprendre à travers une approche centrée sur le développement global de l’enfant. En cela, elle entre en résonnance avec les principes établis par l’AEFE (Plan de développement de l’AEFE, 2021)1. L’efim a pour projet central d’« apprendre à apprendre » car c’est la capacité à se réadapter en permanence dans un monde en mutation constante où 85% des métiers de demain sont inconnus. Il s‘agit notamment de permettre aux enfants de développer les stratégies exécutives, affectives, sociales et métacognitives nécessaires à tout apprentissage et au bon développement de leur personnalité. Les valeurs sont au centre de notre projet éducatif c’est pourquoi notre action éducative est guidée par 5 valeurs essentielles : 1. Humanisme : oeuvrer pour l’humain La confiance en l’Homme, le goût pour l’instruction, la quête du savoir, la recherche de la vérité, le respect de l’individu, la liberté de conscience, la tolérance, l’esprit critique, la sincérité, l’acceptation d’une part rationnelle et irrationnelle en l’Homme, l’égalité des droits, l’universalisme des valeurs. 2. Connaissance : connaître en conscience La connaissance au service de la planète et de l’humanité car « science sans conscience n’est que ruine de l’âme » (Rabelais) ; apprendre à apprendre. 3. Innovation : construire le futur La créativité, la flexibilité, la disruptivité, la modernité, les technologies, la recherche. 4. Intelligence collective : avancer ensemble Une organisation facilitante, coopérative et agile 5. Épanouissement : Être heureux Plaisir, bienveillance, apprendre à se connaître, bien-être.
Informations complémentaires

Commentaires

Connectez-vous pour pouvoir commenter Cliquer ici pour vous connecter