En raison de la complexité croissante du monde et de la société, de la montée des difficultés économiques et sociales, les personnes en charge de l’éducation font face à des tensions nouvelles qui affectent à la fois les adultes et les enfants et touchent particulièrement les familles et les quartiers défavorisés. Ces tensions ont pour conséquence une détérioration du lien éducatif et du climat scolaire, et une montée de la violence et du décrochage scolaire, corrélés aux inégalités territoriales.
Nous proposons aux adultes éducateurs des méthodes et des connaissances nouvelles sur le fonctionnement humain, pour leur permettre de sortir de situations liées à des automatismes comportementaux, sources de conflits, d’incompréhension et d’échec, afin qu’ils puissent interagir positivement avec les enfants qu’ils accompagnent.
Apporter une grille de lecture des comportements, commune à l’ensemble des membres d’une communauté éducative, nous semble le moyen le plus efficace pour discuter, résoudre des problèmes et améliorer le vivre-ensemble dans l’éducation. L’Approche Neurocognitive et Comportementale, théorisée et développée depuis une trentaine d’années, offre une grille de compréhension des comportements et favorise la résolution de problèmes relationnels, émotionnels et cognitifs, grâce à l’utilisation de l’ « intelligence adaptative ».
Cette approche permet d’agir au mieux dans les situations éducatives en utilisant les outils et méthodes qui sont proposés via des formations, des ateliers et des conférences, afin de créer les conditions favorables à l’apprentissage et à une éducation épanouissante et faciliter l’acquisition des compétences psychosociales et émotionnelles.
Les sessions durent 2 à 3 journées. Elles peuvent se dérouler dans le cadre d’une action ponctuelle de formation, ou s’insérer dans un parcours d’accompagnement décliné sur plusieurs mois.
Objectif
Favoriser l’épanouissement des enfants et développer le bien-être et l’efficacité des enseignants et des éducateurs. Contribuer à faire évoluer les comportements des acteurs éducatifs en utilisant les ressources des compétences socio-émotionnelles et de notre intelligence adaptative, au sein de l’école comme à l’extérieur.
Tranche d'âge ciblée
Prioritairement les adultes éducateurs
Qui sommes-nous ?
L’association Savoir-Être à l’école a été créée en France fin 2014 par le fondateur de l’association belge Learn to Be, active depuis 2007, pour diffuser les apports de l’Approche neurocognitive et comportementale à l’éducation. Notre association dispense des formations centrées sur la connaissance de soi par la compréhension des mécanismes cérébraux. Intervenant jusqu’à présent principalement en Ile-de-France, nous souhaitons étendre progressivement nos actions sur l’ensemble du territoire, avec de nouveaux partenaires institutionnels et associatifs engagés dans le champ éducatif. Depuis 2016, plus de 6300 personnes (3 300 adultes et 3 000 enfants) ont bénéficié de nos sessions et ateliers de sensibilisation et formation, correspondant à 490 jours d’animation. Le développement des actions que nous menons avec nos partenaires et 3 académies depuis 2017 confirme que notre action est utile et répond aux besoins des acteurs de l’éducation. Depuis 2020, la crise sanitaire nous a conduits à accélérer la mise en place d’une offre de formation à distance, ainsi qu’un parcours hybride (« blended learning ») désormais accessible à tous les enseignants et éducateurs.
Informations complémentaires
Former les adultes éducateurs à la compréhension des comportements et à l’utilisation de l’intelligence adaptative permet d’améliorer le bien-être des éducateurs et leur relation éducative avec les enfants, et produit un impact positif sur les conditions d’éducation de tous les enfants accompagnés par chaque adulte.
Ces formations qui favorisent la connaissance et l’utilisation de l’intelligence adaptative contribuent à prévenir la violence et le mal-être à l’école et dans la société, et aident à faire face aux enjeux sociaux et environnementaux de notre temps.
Nous évaluons la satisfaction des apprenants après chaque formation.
En 2021, à l’issue des stages d’établissement réalisés pour l’Éducation nationale, nous avons reçu la note de 9,43 sur 10 à la question « Recommanderiez-vous cette formation à un collègue ? » et de nombreuses appréciations telles que celle-ci : « C'est la formation la plus intéressante et utilisable que j’ai pu suivre en 20 ans d'enseignement »
Savoir-être à l'école 
En raison de la complexité croissante du monde et de la société, de la montée des difficultés économiques et sociales, les personnes en charge de l’éducation font face à des tensions nouvelles qui affectent à la fois les adultes et les enfants et touchent particulièrement les familles et les quartiers défavorisés. Ces tensions ont pour conséquence une détérioration du lien éducatif et du climat scolaire, et une montée de la violence et du décrochage scolaire, corrélés aux inégalités territoriales.
Nous proposons aux adultes éducateurs des méthodes et des connaissances nouvelles sur le fonctionnement humain, pour leur permettre de sortir de situations liées à des automatismes comportementaux, sources de conflits, d’incompréhension et d’échec, afin qu’ils puissent interagir positivement avec les enfants qu’ils accompagnent.
Apporter une grille de lecture des comportements, commune à l’ensemble des membres d’une communauté éducative, nous semble le moyen le plus efficace pour discuter, résoudre des problèmes et améliorer le vivre-ensemble dans l’éducation. L’Approche Neurocognitive et Comportementale, théorisée et développée depuis une trentaine d’années, offre une grille de compréhension des comportements et favorise la résolution de problèmes relationnels, émotionnels et cognitifs, grâce à l’utilisation de l’ « intelligence adaptative ».
Cette approche permet d’agir au mieux dans les situations éducatives en utilisant les outils et méthodes qui sont proposés via des formations, des ateliers et des conférences, afin de créer les conditions favorables à l’apprentissage et à une éducation épanouissante et faciliter l’acquisition des compétences psychosociales et émotionnelles.
Les sessions durent 2 à 3 journées. Elles peuvent se dérouler dans le cadre d’une action ponctuelle de formation, ou s’insérer dans un parcours d’accompagnement décliné sur plusieurs mois.