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Après les cours
L'école peut-elle être un lieu de vie?
Publié le 4 juillet 2021
A l’école Gustav Adolf, à Tallinn, une fois la classe terminée, les élèves prolongent leur journée dans l’enceinte de l’établissement. Jusqu’à 20h, ils peuvent jouer aux Lego, aux échecs, faire leurs devoirs ou encore prendre des cours de musique.

Gustav Adolf Grammar School

Ouverture : 1631

Lieu: Tallinn, Comté de Harju, Estonie

Nombre d’élèves : 1400

Statut : Publique

Site: https://gag.ee/english/


Kolga school

Ouverture : 1864

Lieu: Kolga, Comté de Harju, Estonie

Statut : Publique 

Site : https://www.kolga.edu.ee/uldinfo/kontakt/


Quand l’Estonie a réussi à se libérer du joug de l’URSS en 1991, le nouveau président Lennart Meri, enfant de diplomate, a décidé de lancer son pays vers le futur en se concentrant sur la modernisation de l’école.

En 1996, il lance l’ambitieux « Tiger Leap National Program », littéralement saut du tigre. Le but est de moderniser le système éducatif et de créer les conditions d’un environnement adapté à l’ère de l’information. L’état finance des formations pour des professeurs. Petit à petit, l’enseignement évolue au rythme des nouveaux outils numériques.

Des matières comme le code informatique ou la robotique font partie prenante des cours, et parfois dès la maternelle. Mais le tout numérique n’est pas le seul modèle enseigné. Parallèlement, les élèves doivent apprendre comment cuisiner, coudre, tricoter, sculpter du bois etc. Les écoles ont dû installer des cuisines et des ateliers spéciaux pour ces activités obligatoires pour tous.

Pour atteindre son but, le président Meri a offert une autonomie complète à chaque école. Le principal devenant le pont entre les politiques éducatives et leur implémentation. Les professeurs sont libres et même encouragés à partager leurs passions personnelles avec les élèves.

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